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别想太多，我就纯粹是喊爽的。再次拍了拍状况外的精灵学生，我随即转身走回讲台，方才那句加分的台词单纯只是我为了应景而喊，十几年学生生活，最高还只当到负责管午餐厨余的服务股长，如今来了个咸鱼大翻身，我免不得要趁机尝试下掌握他人分数的感觉。

结束和精灵学生的问答後，我踩上讲台拔开了白板笔，在原先的特色上头又补充了几项要素。

回归正题，我们这堂课的内容既然叫作音乐架构演讲，自然就得在这方面的事情上多加着墨，现在的范例依然是开学晚会的票选结果，试问看过表演的几位同学，你们认为我的乐团以及其他乐团有什麽差异。拍了拍手，这次写完後我干脆就不把白板笔放回白板下的沟槽了，本着公物就是自家的精神，我顺手将白板笔收进了口袋里头：方才那位精灵小夥伴说的特色其实算是有些作弊的答案，现在可不能像刚刚一样取巧了。

小夥伴。

听到这三字，精灵学生的表情立马就颓丧了下来，在场和他熟识已久的同侪可不少，若不出其他意外，这新颖且充满喜感的称号估计会就此跟着他直到毕业。

嘿，小夥伴。不出所料，一个顶着狮子头的兽人男学生立马就用上了。

拜托你，闭嘴。精灵学生恨恨揉了揉自己的脸，竭力维持住精灵一贯的优雅姿态。

撇开下头这两位学生互动不谈，异界这儿的学生普遍要比我所认知的大学生要上进不少，至少我问题一出，绝大多数学生立马就低头摇起笔杆，一下间教室内充斥着沙沙沙的书写声。

约莫过了一分半钟，一位坐在轮椅上的人鱼举起了手，回答我所提出的问题道：导师，我认为您的团体和其余团体比起来多了一种活跃感。

活跃感？为什麽你会这麽觉得？

导师，我认为音乐是一种相当感性的事物，它的很多地方都没办法用单纯的言语进行描述，所以请原谅我给您的回答有些笼统。人鱼少女顿了一顿，像是在对当时的晚会情况进行回忆：许多团体他们在表演时，给我的感觉就像中间有着一层隔阂，虽然表演相当精采，但他们却没有彻底融入晚会的气氛当中。

你这回就说到点子上了。我反手用食指敲击白板两下：仅在此分享我的个人观点，就我看来要决定一个表演的好坏其实得从许多层面来进行评分，其一就是精灵小夥伴开头就答过的特色。

狮子头没放过落井下石的机会，听到这还特别用手肘顶了顶身边的精灵学生，咧开嘴嘲讽道：嘿，小夥伴。

喔，闭嘴！精灵学生索性用手把双耳给捂住了。

暂且不理那两名活宝，我将话题继续接下去道：演唱技巧、服装打扮、舞台效果，团体之间的配合度……等等之类的，无论表演本身的好坏，唯有具备上述一切要素才能构成一场真正的表演，而这也是我们这堂课所会传授的。