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前不久，国际经济合作发展组织每年对41个国家的教育情况进行抽查评比，结果让人吃惊，仅有550万人口的小国芬兰不仅打败了提倡个性、鼓励创造思维的美式教育，也打败了推崇高强度“填鸭式”教学的中日韩等亚洲国家，第6次登上世界最佳教育冠军的宝座。最让人称奇的是，芬兰优等生与差等生的差距也是全世界最小。很多人不禁质疑：难道芬兰就没有“笨”孩子吗？对此，从国内移民芬兰的华人妈妈林雅丽最有感触，在儿子读芬兰学校的3年里，她终于明白在芬兰找不到差等生的原因了。

慢下来，等一等掉队的同学

还在幼儿园时，老师就曾告诉我，儿子斌斌可能患有多动症。上小学后，我更是时常被儿子的班主任请去谈话。一次月考过后，老师再次把我“请”到学校，气急败坏地向我抱怨道：“我不能因为你家一个孩子就拖了全班成绩的后腿，这孩子一定是智商有问题，你赶快想想办法。”

我能想什么办法呢？当然是请家教，上辅导班了，可是钱没少花，时间没少费，斌斌的成绩却丝毫不见起色。

老师彻底放弃了斌斌，在学校里完全无视他的存在，我与丈夫也感到极度绝望，感叹我们不幸生了这么一个笨儿子。

2010年，我们全家移民芬兰。早就听说芬兰学生整体素质非常高，对此，我很是担心，在中国学校里倒数第一的斌斌到了高素质的芬兰岂不是落得更远？

带着种种担心，我们踏上了芬兰的土地。斌斌就近进入了一所公办小学读书。因为担心斌斌跟不上，所以我想让斌斌降级一年。

不过我的想法遭到了校长的反对，他说如果把孩子放到低一年的班级里，容易造成他的自卑心理，这会影响他一辈子。他请我放心，说孩子语言方面的困难，学校会雇一名有经验，专门教外国小孩的启蒙老师每周单独为他补习，加上班里老师和同学们的帮助，相信斌斌很快就能跟上进度。

我当然没有理由再拒绝，只是心里有些惴惴，不知道这一对一的专业辅导要收多少钱呢？

不想，在核对了孩子年龄后，校长转而告诉我，可以让斌斌上二年级。原来中国入学年龄都提前到了6岁，而芬兰的孩子必须年满7岁才可以上学，所以，在中国该上三年级的斌斌在芬兰从小学二年级开始读起。

儿子入学没多久，这天，我接到斌斌班主任兰戴尔的电话，说有一些家长反映，斌斌打了他们的孩子，所以学校决定针对斌斌的问题开个家长会。我怀着极其忐忑的心情来到学校。发现教室里已经坐满了家长。兰戴尔首先讲述了斌斌的情况。在一周的时间里，他接到很多“投诉”，说斌斌在面对同学的友好问候或帮助时，不仅不会报以同样的友善，反而总是突然出手把对方抓伤或是推倒。同学们都觉得斌斌举止怪异，家长们于是怀疑这个孩子精神有问题，认为学校应该把他转到特殊学校去。

我一听这话，激动地叫道：“我儿子没有任何问题，他是个正常的孩子！”

兰戴尔温和地告诉我不要着急，听他把话说完，然后转身将旁边的一位先生介绍给大家，说这是学校请来的儿童心理问题专家，他将用心理学的知识来向大家解释斌斌的表现。

专家说，通过检查，斌斌是一个心理正常的孩子，他之所以喜欢打架滋事，是由于语言障碍。他在课堂上，听不懂老师的话，无事可做，就干扰其他的同学听课。再加上语言不通，就动手来代替说话。解决问题的办法，就是使他尽快地掌握芬兰语，这需要大家共同努力。一方面学校和老师，要积极帮助他，另一方面，各位家长要回去给自己的孩子讲清楚道理，让他们尽可能和斌斌玩耍，以帮助他的芬兰语进步，因为玩耍中小孩接受语言的能力最强。

接下来的情形让我怎么都没想到，听了专家的解释，家长们纷纷走过来向我表示歉意，说要回去给自己的孩子讲清楚，大家一起努力，使斌斌尽快融入这个集体。

最后，兰戴尔对自己的工作做了检讨，他说，由于语言障碍，斌斌的学习有些滞后，导致他不得不放慢全班的学习进度。不过他很高兴接受这个挑战，并有信心和大家一起努力，最终完成教学任务。

对此，所有家长都表示理解，没有人因为斌斌影响了自己孩子的正常学习进度而提出让斌斌转学，或将自己的孩子转走。我再度流下了眼泪，不过这次是因为感动。

不分优劣，每个孩子都是天才

在兰戴尔与所有同学的帮助下，斌斌渐渐摆脱了自卑与内向的性格，变得积极开朗，并喜欢上了这个新集体，再也没有发生过打人事件。而让我更为惊喜的是，我的“笨”儿子学起世界上最难学语言之一的芬兰语居然表现超常，进步神速。并且，随着芬兰语听说能力的提高，他的其他课程也很快跟了上来。学期快结束时，兰戴尔高兴地告诉我，斌斌已经跟上了大部队，全班恢复了正常的学习进度。他还夸赞说，斌斌是个聪明的孩子，竟然能在如此短的时间有这样大的飞跃。